Colloque

Environnement socioculturel et apprentissage de l’écrit chez l’élève marocain rural

Rachid Arraichi

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Rachid Arraichi

Résumé de la communication

L’objet de cette communication est l’apprentissage de l’écrit chez l’élève marocain rural. Ce qui nous intéresse de prime abord c’est, en particulier, la description et l’explication les difficultés majeures ressenties à l’écrit par l’élève marocain rural qui s’annoncent dès son entrée à l’école et se développent et s’amplifient tout au long de son parcours scolaire. Notre hypothèse est que l’environnement socioculturel serait, entre autres facteurs déterminants, à l’origine de ces difficultés. En effet, la tradition orale étant toujours et fortement à l’œuvre en milieu rural, l’écrit y est, sinon une pratique sporadique, du moins pas visiblement courante et, du coup, c’est à l’école que l’élève se doit d’apprendre à écrire aussi bien l’arabe standard, variété écrite qui ressemble par certains traits à l’arabe dialectal sans toutefois cesser d’être un idiome autonome, que le français et les autres langues. La pédagogie de l’écrit ne prend pas en ligne de compte cette réalité : ou l’on considère qu’on a affaire à un environnement socioculturel identique et que ce qui est programmé en matière de langue pour les élèves citadins est applicable aussi pour les élèves ruraux ou l’on reconnaît l’existence d’une certaine différence socioculturelle mais que l’on pense que des actions scolaires efficaces sauraient la contourner, sinon la réduire.

Résumé du colloque

Ce colloque accueillera des chercheurs de renom tels que Jean-Marie Besse dont les travaux sont connus internationalement. Directeur du laboratoire français du PsyEF (Psychologie cognitive de l’Education et de la Formation), il mène, depuis des années, des recherches sur l’appropriation de l’écrit et sur l’illettrisme. Il est l’auteur de différents livres et donne des conférences à travers le monde.

Contexte

Section :

S'approprier l'écrit en langues maternelle et seconde : comment considérer l'hétérogénéité et le capital culturel des élèves

Thème du colloque :

S'approprier l'écrit en langues maternelle et seconde : comment considérer l'hétérogénéité et le capital culturel des élèves

Responsables :

Carole Fleuret

Hôte : Université de Montréal

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