Colloque

Environnement virtuel réaliste vs environnement virtuel de jeu : Effets sur la performance de mémoire spatiale des jeunes

Marc Laflamme

Joan Mccomas

Jayne Pivik

Membre a labase

Marc Laflamme

Résumé du colloque

La réalité virtuelle est une technologie prometteuse qui se prête à d'innombrables applications en médecine, en éducation et en réadaptation. Plusieurs environnements virtuels existent déjà pour l'entraînement des habiletés spatiales, mais les paramètres optimaux qui caractérisent ces environnements n'ont toujours pas été déterminés. Le but de cette étude est d'identifier les propriétés d'un environnement virtuel qui favorisent l'attention et qui maintiennent l'intérêt des enfants dans le but d'améliorer leur mémoire spatiale. Deux environnements virtuels identiques sur le plan pratique, mais différents quant à leurs propriétés physiques, sont comparés: un environnement "réaliste" et un environnement de "jeu". Les deux environnements virtuels sont basés sur une salle de classe et contiennent 10 clowns identiques placés dans un cercle. Trente-huit élèves entre six et huit ans furent assignés de façon aléatoire à l'un des deux logiciels, de sorte que deux groupes mixtes de 19 sujets furent formés. La tâche de mémoire spatiale consiste à visiter chaque clown une seule fois pour obtenir un morceau de casse-tête caché dans sa poche. L'hypothèse était que la version de "jeu" serait plus amusante et saurait soutenir l'attention des enfants plus longtemps, leur permettant ainsi d'améliorer leur performance de mémoire spatiale plus que la version "réaliste". Les effets liés au sexe et à l'expérience antérieure avec les ordinateurs sont aussi analysés. Les résultats démontrent que les enfants utilisant la version "réaliste" performent mieux que leurs collègues utilisant la version de "jeu". Ils réussissent à trouver les 10 morceaux du casse-tête en moins de visites, mais mettent beaucoup plus de temps pour compléter la tâche que les enfants utilisant la version de "jeu". Aucune relation n'existe entre la performance et le sexe, ni entre la performance et l'utilisation antérieure d'ordinateurs. Même si la version de "jeu" semble plus amusante, il se peut que la version "réaliste" permette aux enfants de prendre des décisions plus calculées et judicieuses. Les résultats de cette étude suggèrent que les environnements virtuels réalistes sont plus efficaces que les environnements virtuels de jeu pour améliorer la performance spatiale des enfants.