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Épistémologie, recherche et intervention en milieu défavorisé

Jean-Marie Miron
JM

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Jean-Marie Miron

Résumé du colloque

L'accroissement de la pauvreté affecte tout particulièrement les enfants. Nous souhaitons intervenir précocement auprès de la famille afin de favoriser le développement de l'enfant. La recherche-intervention auprès des parents en milieu défavorisé fait face à des situations qui remettent en cause les notions de savoir, d'évaluation et d'intervention auprès des familles en difficulté. Sommes-nous devant un dilemme: l'efficacité de l'intervention ou le respect des critères méthodologiques traditionnellement admis? Comment l'évaluation peut-elle affecter l'intervention? Peut-on évaluer les produits de l'intervention sans modifier la nature de celle-ci? Quels sont les savoirs méthodologiques que développent les chercheurs, les intervenants et les participants à travers le déroulement de l'intervention? Peut-il y avoir partage de ces savoirs? Nous avons participé à deux recherches-interventions émergentes auprès de familles fréquentant des services de garde en milieu défavorisé et les éducatrices de ces garderies. A travers notre expérience, nous mettrons en situation ces questions et tenterons d'en dégager les implications. Nous verrons les difficultés que pose l'évaluation des produits dans le contexte où la recherche vise l'émergence de compétences parentales. Nous traiterons de la nature des savoirs méthodologiques que développent les parents, les éducatrices et les chercheurs. Nous tenterons de comprendre comment les savoirs émergeant et descendant peuvent se rejoindre et favoriser les objectifs de l'intervention. Notre réflexion invite au questionnement socratique et à la construction d'une nouvelle logique d'évaluation et d'intervention centrée sur le partenariat et le partage des savoirs.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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