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Est-il toujours pertinent de parler d'une éducation pour le développement durable 10 ans après Rio ?

RB

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Rita Bissoonauth

Résumé de la communication

Le concept de développement durable est devenu très à la mode lors de la conférence de Rio en 1992. Lors de cette conférence, l'éducation relative à l'environnement (ERE) est reconnue comme très important pour promouvoir le développement durable et d'aider des personnes à développer les compétences nécessaires pour résoudre les problèmes touchant à l'environnement et au développement. Le développement durable peut être défini comme " une société qui puisse satisfaire ses besoins sans diminuer les perspectives d'avenir des futures générations " (Brown et Wolf, 1988). Il permet d'établir une dialectique entre deux mondes : celui de l'environnement et celui de l'économie. Selon les rapports de l'Unesco, le développement durable doit être considéré comme une finalité de la relation de l'être humain à l'environnement. Ce terme est très controversé pour plusieurs raisons. Les choix de l'ERE se centrant sur le développement durable ne tiennent pas compte de la totalité des réalités environnementales. Elles ne favorisent pas la relation personne-société-environnement. Elle est devenue une idéologie, mais l'éducation est elle-même non-idéologique. L'accent est beaucoup mis sur l'acquisition des habiletés, mais une éducation vise l'acquisition de compétences, comprenant des valeurs, savoir-faire et des savoirs. L'éducation pour un développement durable devient une prescription, où un mode de pensée est prescrit à l'étudiant sans vraiment lui donner la possibilité de développer sa pensée critique et son autonomie. Néanmoins, ce terme est encore beaucoup utilisé aujourd'hui. La question qui se pose est pourquoi. Est-ce parce que c'est un terme qui permet de mobiliser des personnes-ressources ?

Contexte

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Formation des maîtres
host icon Hôte : Université Laval

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