pen icon Colloque
quote

Et si l’on tenait compte de la dimension affective en intervention auprès d’une élève TDA en difficulté d’apprentissage

Guadalupe Puentes-Neuman
Julie Lamarre
Renée Guérin
Odile Tessier
GP

Membre a labase

Guadalupe Puentes-Neuman

Résumé du colloque

Les élèves présentant un déficit d’attention avec hyperactivité se retrouvent très souvent en difficulté d’apprentissage et accusent parfois des retards scolaires importants. Cette réalité incite les intervenants à se centrer sur les apprentissages plutôt que sur la dimension affective. Or, dans certains cas, force est de constater que ce type d’interventions ne porte pas fruit. Il convient donc de s’interroger sur les raisons de tels échecs et de réorienter les voies d’intervention. Le cas présenté ici illustre bien cette problématique. En effet, malgré de longues années d’interventions dispensées à la demande de la mère de l’enfant par de multiples services scolaires et autres, aucun progrès tangible n’a été constaté en ce qui concerne le cheminement scolaire de cet enfant. Or des interventions hebdomadaires réparties sur deux années scolaires, axées sur la capacité de communiquer ses besoins, de reconnaître ses forces et d’identifier ses difficultés ont permis à l’élève de faire des gains non négligeables sur le plan de l’adaptation socio-affective, gains qui ont augmenté sa capacité de se prendre en charge dans ses apprentissages et donc sa disponibilité sur le plan cognitif.

Contexte

Section :
L'élève à risque dans l'école québécoise : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite
news icon Thème du colloque :
L'élève à risque dans l'école québécoise : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

Découvrez d'autres communications scientifiques

news icon

Titre du colloque :

L'élève à risque dans l'école québécoise : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite
La participation des parents aux plans d'intervention : situations de désillusion ou facteurs de ré…
Jean-Claude Kalubi
Risque et milieux de vie : Retombées des initiatives préventives visant à modifier les trajectoires…
Marcel Trudel
Et si l’on tenait compte de la dimension affective en intervention auprès d’une élève TDA en diffic…
Guadalupe Puentes-Neuman
Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

news icon

Thème du colloque :

L'élève à risque dans l'école québécoise : apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite
Et si l’on tenait compte de la dimension affective en intervention auprès d’une élève TDA en diffic…
Guadalupe Puentes-Neuman
Et si l’on tenait compte de la dimension affective en intervention auprès d’une élève TDA en diffic…
Guadalupe Puentes-Neuman
Et si l’on tenait compte de la dimension affective en intervention auprès d’une élève TDA en diffic…
Guadalupe Puentes-Neuman