Colloque

Étude comparative d'un programme de mentorat et du programme québécois de probation des nouveaux enseignant(e)s

Johanne Thibeault

Membre a labase

Johanne Thibeault

Résumé du colloque

Depuis plusieurs années, le système de probation des enseignant(e)s est continuellement remis en question. Ayant personnellement vécu les problèmes reliés à la probation, nous avons tenté de répondre à l'invitation du ministère de l'Éducation en réfléchissant à des options possibles en matière d'intégration à la pratique professionnelle. Nous avons, à la lumière de ce qui ce fait déjà aux États-Unis en matière d'accompagnement professionnel, décrit et adapté un modèle de programme de probation favorable à l'amélioration de la compétence du(d'une) nouvel(le) enseignant(e). Ce programme, inspiré du mentorat américain, met en relief les agent(e)s principalement impliqué(e)s dans la période de probation, leurs rôles, leurs responsabilités et les conditions d'exercices de leurs tâches selon les politiques du M.E.Q. en matière de probation. Nous avons privilégié une démarche d'analyse structurale et dynamique de programmes. Notre intention étant de comparer les éléments des deux programmes afin de pouvoir enrichir le programme de probation québecois. Ce mémoire nous a permis de découvrir un type de programme de mentorat américain susceptible d'enrichir notre programme de probation. En effet, l'étude des éléments structurels et dynamiques des deux programmes a permis une comparaison éclairée. Enfin, par cette comparaison, certains éléments ont été retenus et proposés afin de bonifier notre programme de probation québécois.