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Étude de la performance en français écrit d'enfants déficients auditifs profonds

Colette Dubuisson
Lise Lacerte
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Colette Dubuisson

Résumé du colloque

Un corpus écrit de 799 mots a été recueilli au cours de l'année 85-86 auprès de 3 élèves déficients auditifs profonds de 6e année du primaire. Une analyse détaillée du corpus a été effectuée à trois niveaux. Nous avons, dans un premier temps, étudié la grammaticalité des phrases produites. Il s'est avéré que 12% des phrases étaient mal construites. Nous avons établi une typologie des problèmes rencontrés. Les plus fréquents se situent au niveau des déterminants (omission et confusion défini/indéfini), et des prépositions (omission ou usage incorrect). Le corpus contient également de nombreuses phrases incomplètes (absence de verbe en particulier). Nous avons, dans un deuxième temps, étudié la longueur des phrases produites. Nous avons été surpris par le nombre extrêmement restreint de phrases longues. Enfin, nous avons étudié la structure syntaxique des phrases. Ceci nous a amené à constater que les phrases grammaticalement correctes ont une structure extrêmement simple (sujet - verbe ou sujet - verbe - objet). L'étude de ce corpus nous permet de conclure à un retard considérable au niveau de la maturité syntaxique des élèves déficients auditifs. Nous concluons en identifiant quelques implications pédagogiques d'un tel retard.

Contexte

Section :
Linguistique
news icon Thème du colloque :
Linguistique
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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