Colloque

Étude de l'évolution des représentations de la profession enseignante chez une cohorte d'étudiants en formation initiale

Rodolphe Toussaint

Élisabeth Mainguy

Blaise Balmer

Membre a labase

Rodolphe Toussaint

Résumé du colloque

Au fil de leurs expériences (non exclusivement scolaires!), les candidats à la profession enseignante se sont élaboré des "représentations" relatives à la nature du savoir disciplinaire, aux outils intellectuels dont disposent les élèves et à l'acte d'enseigner. Ainsi, au sein d'une cohorte d'étudiants, l'on retrouve des "préconceptions" sur le savoir arrimées tantôt à une option "réaliste" (l'existence, "en soi", des "êtres mathématiques"), tantôt à une option "aprioriste" (le savoir mathématique produit de la raison innée), voire encore "empiriste" (le savoir généré par l'effet de l'expérience directe) ou "pragmatiste" (le savoir généré par les activités mêmes du mathématicien), ...etc. La mise en déroute (impérative!) de ces "prénotions" erronées commande, il va de soi, une connaissance raffinée de leurs profils et de leurs et de leurs points d'ancrage. Nous avons réalisé une analyse des conceptions préliminaires du savoir, de l'intervention pédagogique, de la constitution du savoir chez les élèves, etc...de sorte à déterminer leur articulation et leurs principaux points d'ancrage. Nous avons aussi mis en relief des caractéristiques de ces représentations en regard du profil des compétences professionnelles attendues au terme de deux programmes de formation.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Responsables :

Jean-Luc Gouveia

Hôte : Université de Trois-Rivières

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