Colloque

Étude de l'habileté à utiliser des séquences de pictogrammes pour comprendre des textes narratifs à la maternelle

Lucille Latendresse

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Lucille Latendresse

Résumé du colloque

Les élèves de classe maternelle ont une relation privilégiée avec le discours narratif. Les adultes responsables fournissent l'environnement familial et scolaire de matériels proposant ce type de discours. Il est admis par les scientifiques et les praticiens que des enfants d'âge préscolaire (4 à 6 ans) sont capables de comprendre des histoires qui leur sont racontées. Cette étude a pour but d'analyser chez ces mêmes enfants l'habileté à utiliser un matériel pictographique familier pour comprendre des histoires écrites à l'aide de ce matériel quand les pictogrammes accompagnent l'histoire racontée oralement et aussi lorsque les séquences de pictogrammes sont la seule source d'information accessible. Les produits de compréhension ont été recueillis lors des tâches de rappel et des procédés "on line" d'interprétation. Les résultats quantitatifs et qualitatifs ont été analysés avec le modèle d'analyse propositionnelle de Frederiksen (1975-1981). Ces résultats permettent de conclure que les enfants de classe maternelle sont habiles à utiliser des séquences de pictogrammes pour comprendre des histoires en traitant l'information de façon aussi cohérente que les adultes.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université d’Ottawa

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