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Étude des perceptions du climat de la classe chez les garçons et les filles

M. Comeau
P. Michaud
G. Goupil
MC

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M. Comeau

Résumé du colloque

Plusieurs (Chavez, 1984; Moos et Moos, 1978) ont mis en évidence l'influence du climat de la classe sur l'apprentissage. Cette étude a pour objectifs: de décrire les perceptions et les attentes d'élèves québécois de sexe masculin et féminin face au climat de leur classe, et de comparer ces perceptions et ces attentes de manière à identifier si ce qui est perçu en classe correspond à ce qui est souhaité. Sujets: deux groupes, soit 670 filles et 710 garçons du primaire. Instrument: l'Inventaire du climat d'apprentissage (Michaud, 1987). Les résultats indiquent que les attentes des filles sont toujours significativement supérieures à leurs perceptions sur chacune des dimensions du climat. Ces résultats sont aussi observés chez les garçons. Au niveau des perceptions, les résultats présentent des différences significatives entre garçons et filles aux niveaux suivants: l'estime (t:2,43; p<0,01), l'ordre et l'organisation (t:2,74; p<0,01), et l'innovation (t:2,01; p<0,04). Les attentes des filles et des garçons ne révèlent pas de différences significatives. Il n'y a des différences significatives qu'au niveau des attentes sur les dimensions du climat d'apprentissage, les moyennes des filles étant également toujours plus élevées que celles des garçons. Ce poster discutera de l'ensemble des résultats.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Moncton

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