Colloque

Étude des pratiques : le cas des écoles communautaires de Montréal

France Lemaire

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France Lemaire

Résumé de la communication

Aujourd’hui, le partenariat est à l’avant-garde, et ce, dans plusieurs milieux. L’éducation n’y échappe pas! Dans la foulée du renouveau au sein du système éducatif québécois, des incitatifs instaurés par les instances gouvernementales qui privilégient l’engagement et l’implication des acteurs concernés par la mission éducative ont favorisé l’émergence de dynamiques liées aux pratiques de collaboration entre l’école, la famille et la communauté. Si, dans les milieux scolaires, le concept de collaboration a pris de l’ampleur dans les mesures incitatives, différentes initiatives ont vu le jour sous diverses appellations, sans pour autant donner une traduction claire de ce qu’est une école qui se qualifie de communautaire. L’école est devenue partie intégrante d’une véritable communauté éducative dont les valeurs se reflètent dans ses orientations et ses actions. L’étude des projets éducatifs et des plans de réussite des écoles de Montréal (N=23) montre comment l’école communautaire, en mobilisant et utilisant les ressources du milieu, devient vectrice de l’articulation de nouvelles pratiques collaboratives dans le but de favoriser la réussite éducative des jeunes et de répondre à leurs besoins et à ceux de leur famille. Notre recherche nous a donc permis de nous pencher sur l’actualisation de la collaboration école-communauté et sur sa représentation au sein de l’école québécoise afin de mieux saisir comment se mettent en œuvre des pratiques innovantes.