Colloque

Étude descriptive et comparative des attitudes, des perceptions et des activités de gestion des directions d'école face à l'intégration des enfants en difficulté en région urbaine et périphérique

Georgette Goupil

Ghislain Parent

Luc Brunet

Membre a labase

Georgette Goupil

Résumé du colloque

Responsable administratif, le directeur d'école est considéré comme une personne-clé dans la planification des services aux enfants en difficulté à l'intérieur de son école (Gadbois, 1979, Gage, 1979). Par ailleurs, la concentration des services, en milieu urbain et périphérique, ne sont pas les mêmes et très peu d'études ont comparé les attitudes des directions en fonction de la région où elles travaillent. Cette étude a pour objectif 1) de décrire les perceptions et attitudes de directions d'école face à l'intégration des enfants en difficulté 2) De décrire la perception des directions face à leur gestion de l'intégration des clientèles en difficulté 3) De comparer ces données en fonction de la région d'origine des directions. Sujets: Aux deux groupes de directions d'école de niveau primaire et secondaire: 257 directions de la région de Montréal et 89 directions de la région de l'Abitibi-Témiscamingue. Instrument: le questionnaire La gestion de l'intégration scolaire des enfants en difficulté. Les analyses ont permis d'identifier cinq facteurs et l'instrument présente un coefficient alpha de 0.85. L'affiche présentera le détail des qualités métrologiques de l'instrument développé pour cette recherche. Results: dans l'ensemble, les résultats révèlent que les attitudes varient en fonction du type de difficulté éprouvée par les élèves, cependant des différences sont notées entre les répondants des deux régions. Les directions des deux régions estiment ne pas avoir le même niveau d'information et de préparation. Les répondants des deux régions se perçoivent manquer de diverses ressources pour mener à bien, l'intégration. Dans les deux régions, les directions du primaire estiment des comportements associés au processus de gestion à un niveau plus élevé que les directions du secondaire.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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