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Étude descriptive sur les perceptions de parents et d'enseignants face à l'intégration d'enfants ayant une déficience intellectuelle dans des classes ordinaires

G. Goupil
E. Mainguy
M. Aubin
R. Horth
P. Beaupré
J.-M. Bouchard
P. Boudreault
D. Côté-Thibault
GG

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G. Goupil

Résumé du colloque

Depuis plusieurs années, les politiques éducatives recommandent l'intégration des enfants en difficulté dans le cadre le plus normal possible. Dans ce cadre, cette étude a pour objectifs de décrire les perceptions d'enseignants et de parents face à l'intégration scolaire d'enfants ayant une déficience intellectuelle moyenne. Sujets: 19 parents et 20 enseignants provenant de 10 commissions scolaires ont été rencontrés pour des entrevues. Les questionnaires d'entrevues ont été soumis à des experts et à une pré-expérimentation avant d'être complétés par entrevue auprès des sujets. Les résultats révèlent que dans l'ensemble les parents sont relativement satisfaits des services reçus et des interactions avec le personnel des écoles, et l'intégration de leur enfant est des ressources humaines et matérielles. Les données indiquent que les enseignants sont relativement satisfaits des services reçus et des interactions avec les parents. Toutefois, le taux de satisfaction souscrit relativement peu à leur regard de la tâche à accomplir. Les enseignants révèlent peu avant l'intégration de l'enfant dans une classe. L'affiche présente le détail des conclusions de même que les recommandations des sujets en regard de l'intégration.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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