Colloque

Étude développementale de la communication verbale et non verbale dans des groupes d'enfants de 3 et 4 ans en jeux libres

Martine Quesnel

Catherine Garnier

Membre a labase

Martine Quesnel

Résumé du colloque

Suite à la controverse théorique entre Piaget et Vygotsky sur le langage égocentrique, l'importance accordée au développement des habiletés de communication du jeune enfant a sans cesse été renouvelée depuis plusieurs années et ce de nombreux domaines. Cette étude exploratoire a pour but de décrire comment évoluent les schémas de communication utilisés par les enfants d'âge préscolaire, sous l'angle des rapports qu'ils établissent entre la communication verbale et non-verbale. Un échantillon de douze (12) groupes d'enfants, répartis également entre les niveaux d'âge de 3 et 4 ans, a permis d'étudier cette question. Chaque groupe est observé à partir d'un enregistrement vidéoscopique au cours d'une séance de jeux en commun de deux heures. L'instrumentation a été conçue dans le but de respecter une échelle commune pour les deux filles à l'intérieur desquelles les unités de jeux se distribuent sur un continuum social entre l'égocentrisme et les échanges les plus interactifs. Les résultats de cette étude montrent que les enfants de deux âges, ne présentent pas de forme particulière d'égocentrisme puisque leurs échanges sont déjà articulés socialement, aussi bien verbalement que non verbalement. Cependant, la présence de différences très grandes entre les groupes à chaque niveau d'âge pourrait s'attribuer un rôle majeur à la composante groupe lorsqu'on étudie les processus développementaux de la communication. En effet, ces analyses, contrairement à la position piagétienne, montrent que le développement d'un long processus hiérarchique de socialisation, mais plutôt une dimension qui évolue progressivement en un ensemble articulé en fonction de l'âge.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université de Sherbrooke

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