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Résumé du colloque
L'aspect cognitif de la relation parent/enfant occupe une place centrale dans la plupart des conceptions du processus de socialisation (Maccoby, 1992). Chez les mères, l'expression d'émotions négatives, telles la colère, la peur, la tristesse et la détresse, est reliée à différentes habiletés socio-émotionnelles chez leurs enfants (Denham & Grout, 1993; Garner, 1995). Dans les sociétés occidentales, on s'attend à ce que les enfants d'âge préscolaire acquièrent un meilleur contrôle de l'expression de leurs émotions négatives (Sroufe, 1996). Cette étude est la première à mettre en relation l'âge des enfants avec l'expression des émotions négatives des mères et de leur enfant d'âge préscolaire. Dans le cadre d'une étude longitudinale portant sur le développement des enfants dans leur milieu de vie, 58 dyades mère/enfant sont placées dans le contexte de la situation étrange de Ainsworth (1978). L'expression de leurs émotions négatives est mesurée lors d'une séparation à l'aide d'une échelle qualitative de type Likert en cinq points tirée d'une grille portant sur la régulation émotionnelle. Les résultats indiquent une corrélation entre l'âge des enfants et l'expression des émotions négatives des mères ainsi que celle de leur enfant d'âge préscolaire. La discussion porte sur ces résultats qui corroborent l'acquisition d'un meilleur contrôle de l'expression des émotions négatives chez les enfants durant la période préscolaire. Elle porte aussi sur le lien entre l'expression des émotions négatives des mères et l'âge des enfants.
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