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Étude longitudinale de la pensée opératoire formelle chez 340 adolescents montréalais (1979-1982)

L. Allaire-Dagenais
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L. Allaire-Dagenais

Résumé du colloque

Cette recherche avait pour but d'étudier le développement de la pensée formelle et ses rapports avec l'intérêt pour certaines matières scolaires. Elle se situe dans le contexte des travaux de Piaget sur la pensée formelle. Nous avons étudié, à l'aide d'une méthode longitudinale: 1. le stade de pensée formelle: une épreuve de raisonnement combinatoire et une épreuve de raisonnement proportionnel (INRC); 2. l'intérêt pour l'école et pour certaines matières scolaires. L'échantillon comprend 340 sujets, âgés de 12 ans au moment de la première année d'expérimentation, qui ont été examinés à 4 reprises au total à 12 mois d'intervalle. Les résultats préliminaires montrent une augmentation importante du pourcentage moyen de réussie aux épreuves formelles entre les âges de 12, 13, 14 et 15 ans. L'analyse finale porte sur 1. la séquence des changements à l'intérieur de chacune des composantes, 2. les corrélations entre les composantes, 3. le rapport entre les changements dans les différentes dimensions: corrélations calculées entre les dimensions prises deux à deux et mesures à différents moments (cross-lagged correlations).

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

Éducation
Épreuves collectives opératoires formelles
S. Lapierre
Étude longitudinale de la pensée opératoire formelle chez 340 adolescents montréalais (1979-1982)
L. Allaire-Dagenais