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Étude visant à établir un profil du contexte dynamique de l'entraînement d'équipes d'élite en soccer

Pierre Clermont
Michel Lirette
Claude Paré
PC

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Pierre Clermont

Résumé du colloque

Depuis une trentaine d'années, les études descriptives sur l'efficacité de l'enseignement ont concentré, tour à tour, leurs efforts sur l'intervention du professeur et le comportement de l'élève. Les conclusions des études posent le problème suivant: les professeurs sont-ils plus efficaces parce qu'ils interviennent fréquemment ou parce qu'ils offrent des formes d'engagement aux élèves? Nous préférons parler d'un contexte dynamique qui facilite l'apprentissage de l'élève plutôt que de variables passives qui ne sont pas placées en interaction. Le profil de ce contexte dynamique dans une situation d'entraînement de soccer mettra en évidence les temps d'apprentissage du joueur obtenus par le système d'évaluation des temps d'apprentissage de jeu des modèles de Strachadi (1981) et l'intervention de l'entraîneur obtenue par le système d'évaluation des comportements d'entraîneur et professeur d'éducation physique d'Anderson et Barrette (1974, 1977). Six équipes d'élite du secteur de catégorie senior (15-16 ans) et junior (17-18 ans) composant l'échantillon. Les activités des équipes d'élite à l'été 1984 et celles-ci sont présentement analysées. Les résultats obtenus seront l'objet de la discussion lors de la communication.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

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