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Évaluation de l'atteinte des objectifs cognitifs et affectifs d'un cours

A. Tran
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A. Tran

Résumé du colloque

Les cours de mathématiques jouent-ils, dans les programmes de niveau collégial, le rôle d'instruments de formation ou plutôt celui de mécanismes d'orientation et de sélection? L'aspect sélectif est-il inhérent à la discipline mathématique ou contingent et accidentel? Dans ce contexte, l'objet de notre exposé est de présenter les résultats de l'évaluation formelle de l'atteinte des objectifs cognitifs et affectifs d'un cours de mathématiques de niveau collégial. Les étudiants fréquentant ce cours avaient été admis dans des classes où l'échec est habituellement massif; l'approche pédagogique adoptée intuitivement par l'enseignant était centrée sur la préoccupation de réconcilier ces étudiants avec une activité mathématique significative. La finalisation du processus d'évaluation a exigé la traduction du cours sous forme d'une suite hiérarchisée d'objectifs de même que l'application systématique d'un modèle cybernétique d'évaluation. Une importance particulière a été attachée à l'explicitation et à la mesure d'objectifs affectifs.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

Éducation
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