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Évaluation de programmes des enseignants à distance en éducation relative à l'environnement

Rita Bissoonauth
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Rita Bissoonauth

Résumé de la communication

Les problèmes environnementaux actuels sont les résultats de nos modes de production et de consommation. L'éducation relative à l'environnement (ERE) est vue comme l'une des avenues de solution pour remédier à cette problématique (UNESCO, 1977). Très peu de programmes de formation des enseignants préparent adéquatement les enseignants à atteindre les buts de l'ERE. L'accessibilité aux dispositifs de formation, est en effet, une barrière importante pour la formation des enseignants. La formation "à distance" offre des solutions intéressantes. Un certain nombre de programmes, pour les enseignants en ERE, ont été mis sur pied au cours de ces dernières années, mais il y a eu très peu ou pas d'évaluation systématique de l'efficacité de ces programmes (Thomas, 1990). Si l'on souhaite que l'ERE ait un impact sur la société, les programmes de formation des enseignants doivent être évalués pour vérifier s'ils intègrent efficacement toutes les composantes essentielles de l'ERE (Lane et al., 1995). Aucune évaluation formelle de programmes de formation d'enseignants en éducation relative à l'environnement à distance n'a été effectuée. Par conséquent, il n'existe pas de référentiel disponible. Il y a nécessité d'en construire un. On commence par une exploration de diverses propositions existantes relatives aux éléments de référentiel en matière d'évaluation de programmes de formation d'enseignants, à distance et en ERE. A partir de cette analyse, on élabore une proposition de référentiel. Une validation "terrain" sera effectuée du référentiel retenu en le mettant à l'essai par l'évaluation de divers programmes existants.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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