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Évaluation des performances de compréhension de textes en fonction du développement cognitif des sujets

André-Jacques Deschênes
Richard Clétier
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André-Jacques Deschênes

Résumé du colloque

La compréhension de textes résulte d'une interaction entre un texte et un individu. Plusieurs recherches ont démontré que les performances de compréhension évoluaient avec l'âge des sujets. Nous avons fait l'hypothèse qu'au-delà de l'amélioration des performances avec l'âge, les différences interindividuelles pouvaient s'expliquer en fonction du niveau opératoire des sujets. La recherche que nous présentons veut donc analyser les performances de compréhension à l'aide de la théorie piagétienne du développement cognitif. Quatre-vingt-dix sujets (élèves de 5ème et 6ème années du secondaire II et I et des étudiants du CEGEP) ont participé à une expérimentation où nous avons évalué leur niveau opératoire et leur avons demandé de réaliser une tâche de résumé d'un texte écrit. Les résultats montrent qu'effectivement les performances en compréhension de textes évoluent avec le développement cognitif des sujets indépendamment de l'âge. Nos discussions concernent la relation entre les processus psychologiques mis en œuvre dans une tâche de compréhension de textes et le développement de la pensée opératoire et de ses conséquences tant au plan théorique que pratique.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université de Montréal

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