Communication

Évaluation du dispositif d'enseignement des mathématiques au secondaire à l'école Olamen

Jimmy Bourque

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Jimmy Bourque

Résumé de la communication

La présentation proposée expose une évaluation du dispositif d'enseignement des mathématiques au secondaire dans la réserve Montagnaise d'Unamen-Shipit. Nous résumerons la problématique sous-tendant cette entreprise, la pertinence de l'évaluation effectuée, puis nous aborderons la méthodologie utilisée et divulguerons les résultats de l'évaluation. Nous circonscrivons notre évaluation au dispositif d'enseignement des mathématiques à l'école Olamen. Les mathématiques, s'approchant d'un langage universel et constituant une matière importante pour la sanction des études, nous paraissent appropriées. Les statistiques tirées du recensement de 1996 révèlent une situation alarmante dans le domaine de l'éducation aux Premières Nations du Québec. Que ce soit au niveau du taux de certification, de promotion ou des retards scolaires, les populations autochtones semblent offrir un rendement moins satisfaisant que la population allochtone. Ces résultats amènent la question des causes de ces divergences quant au rendement scolaire. La littérature consultée cerne diverses causes possibles de cet écart entre populations autochtones et allochtones : mode d'apprentissage et lacunes au niveau de la maîtrise de la langue d'enseignement, du concept de soi, des enseignants, des curricula, des manuels scolaires ainsi que du processus général de formation principalement. Nous observons cependant un manque quant à la recherche effectuée au Québec dans ce domaine. De plus, les études tenues hors-Québec ne ciblent en général qu'une cause ou deux, ce qui suggère la pertinence de mener, au Québec, une évaluation formelle du dispositif d'enseignement aux autochtones en tenant compte de causes multiples et de leur interaction avec le rendement scolaire. La méthodologie employée repose sur l'utilisation du modèle d'évaluation de programmes de Stufflebeam, qui porte un regard critique sur quatre aspects d'un dispositif d'enseignement, soient le contexte, les intrants, le processus et les produits. Des données, autant qualitatives que quantitatives, ont donc été recueillies auprès des élèves et des enseignants de l'école Olamen et analysées afin de cerner les forces et les faiblesses du dispositif.

Contexte

Section :

Éducation

Domaine de la communication :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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