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Résumé du colloque
Cette recherche constitue une tentative d'opérationnalisation des éléments du programme d'éducation musicale au primaire. Le modèle du processus d'expérience esthétique proposé, décrit les éléments constitutifs de la capacité d'éprouver l'expérience esthétique en présence d'un contenu musical. Une démarche expérientielle d'enseignement/apprentissage fut appliquée par des enseignants spécialisés en musique auprès d'élèves de 5ième et 6ième année du primaire. Les résultats de l'expérimentation ont confirmé l'aspect progressif et cumulatif des trois phases du processus d'expérience esthétique. Ils ont mis en lumière la nécessité pour les enseignants spécialisés en musique, de s'approprier cette démarche afin d'enseigner en mode d'expérience esthétique. Ils seraient ainsi en mesure d'intervenir efficacement de façon à développer, chez les élèves, la capacité d'éprouver l'expérience esthétique en présence d'un contenu musical. D'après l'observation et l'interprétation des résultats, on peut conclure que le modèle proposé des étapes du processus d'expérience esthétique est valable et utile pour l'enseignement et l'apprentissage de la musique.
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