Colloque

Évaluation d’un outil de rédaction assistée par ordinateur : Antidote et l’accord

Adel Jebali

Paula Bouffard

Membre a labase

Adel Jebali

Résumé du colloque

L’intérêt que représente l’utilisation d’un correcteur dans la classe de français langue seconde est généralement bien établi (Charnet et Panckhurst, 1998; Jacobs et Rodgers, 1999; Durel, 2006). Ces travaux font toutefois ressortir qu’une préparation adéquate des apprenants optimise grandement les bénéfices liés à l’utilisation de tels outils. Fournir une telle préparation exige une compréhension approfondie de la performance du logiciel face à une production textuelle en « interlangue » représentative du point de grammaire et du seuil de compétence langagière visés. Afin d’évaluer la performance d’Antidote dans la détection et la correction des erreurs d’accord, nous nous sommes appuyés sur un corpus de textes produits par des étudiants universitaires de niveau intermédiaire-avancé (niveau B1). Les textes étant annotés par type de fautes d’accord (accord sujet-verbe, accord en genre, en nombre, accord du participe passé), nous avons soumis à Antidote les phrases comportant ces erreurs et avons catégorisé les interventions de cet outil pour chaque type d’erreur. L’analyse apporte une réponse aux questions suivantes : quel est le taux de performance d’Antidote face aux différentes situations d’accord? Certaines fautes d’accord sont-elles mieux corrigées ? Quels sont les facteurs en cause? Partant des forces et des limitations de cet outil, quelle préparation faut-il donner aux utilisateurs afin d’optimiser son apport?