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Éveil scientifique pour des enfants de trois à quatre ans au musée

Fabienne Noe
FN

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Fabienne Noe

Résumé du colloque

Fort de l'intérêt marqué tant par les élèves que par leurs maîtres pour les programmes d'animation conçus depuis 1995 pour les classes de grandes sections maternelles (5 ans), nous avons souhaité, à partir de 1999, développer un accueil spécifique pour des enfants encore plus jeunes. Nous fixerons dans un premier temps, le cadre de la recherche-action et du partenariat école-musée dans lequel s'inscrit cette politique culturelle. Nous tenterons par la suite de démontrer quels peuvent être les impacts d'un tel projet, tant sur l'acquisition de savoir-faire que de savoir-être, en classe ou au musée, et comment ces acquis permettent de prédisposer l'enfant à s'insérer efficacement dans une société en mutation rapide. Ainsi, les activités que nous prônons, basées principalement sur le questionnement de l'enfant, sur ses champs d'intérêt, sur la formulation d'hypothèses et sur leurs vérifications, tendent à le conduire à construire progressivement des concepts scientifiques tout en s'initiant aux prémisses de la démarche scientifique. Nous soulignerons également l'impact de tels projets de partenariat dans le cadre de la formation continue des enseignants, qui selon leurs propres dires, sont conduits à modifier par la suite leur pratique de l'enseignement des sciences. Enfin, une analyse critique de notre méthodologie d'évaluation nous amènera à reconnaître que des questions restent à ce jour sans réponse. Comment en effet départager ce qui est réellement dû aux activités proposées par le muséum, et comment évaluer ce projet sur le long terme, notamment sur un cycle?

Contexte

Section :
La formation scientifique des jeunes : rôle du partenariat avec des institutions scientifiques
news icon Thème du colloque :
La formation scientifique des jeunes : rôle du partenariat avec des institutions scientifiques
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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