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Évolution des programmes de formation des maîtres et des politiques gouvernementales en matière d'adaptation scolaire: autonomie et/ou contrôle?

Lyne Allard
Clermont Gauthier
Maurice Tardif
LA

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Lyne Allard

Résumé du colloque

Subventionnée par le CRSH, cette recherche socio-historique tente d'apporter un éclairage nouveau à la question de la formation des maîtres en adaptation scolaire, qui est actuellement en voie d'être transformée par le MEQ. Dans un 1er temps, une analyse de contenu de tous les programmes universitaires de formation pour les trois cycles des universités francophones du Québec, des années 50 jusqu'à aujourd'hui, a été réalisée. Dans un 2e temps, les politiques gouvernementales concernant la formation des maîtres et les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage ont été analysées, en regard de tout compte-rendu de commission d'enquête, le Rapport Parent et le Rapport COPEX (1976) marquant les deux périodes les plus longues. Le troisième axe enfin la publication, en 1980, d'un document de consultation sur la formation des enseignants spécialisés en adaptation scolaire qui n'a jamais été officialisé. Après la publication de deux autres documents de consultation (mai 92, oct 93), l'absence de consensus montre le caractère conflictuel de la formation. Une analyse préliminaire suggère les trois constats suivants: 1) les premiers programmes de formation en orthopédagogie ont été mis en place en l'absence de politiques gouvernementales; 2) le découpage actuel des programmes universitaires ne correspond pas aux grands moments des politiques gouvernementales en matière de formation; 3) les universités répondent aux changements sociétaux. Les données de l'EHDAA mais non forcément aux politiques de formation des maîtres du MEQ. Ces premiers résultats indiquent que les universités jouissent d'une autonomie dans la mise en place des programmes et s'avère plausible que la nature conflictuelle de la formation soit due à une lutte de pouvoir entre les instances gouvernementale et les universités elles-mêmes. Cette étude ne peut que contribuer à une meilleure compréhension des enjeux sociaux impliqués dans la formation de ce groupe professionnel.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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