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Expérimentation d'une démarche de formation à la supervision en éducation physique

Alain Poirier
Joanne Sarasin
Carlo Spallanzani
AP

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Alain Poirier

Résumé du colloque

Cette étude vise le développement de stratégies pour améliorer la supervision de stagiaires par des maîtres-associés (MA). Dix MA ont participé à un programme de formation à la supervision. Leurs perceptions concernant les facteurs favorisant ou rendant difficile la supervision des stagiaires (S) ont été prélevées à l'aide d'incidents critiques (Flanagan & Tousignant, 1988). Les perceptions des S ont été prélevées par questionnaire à la fin des stages. Les résultats indiquent que les MA doivent donner beaucoup de support sur la planification (31% des incidents). Ils estiment que les S ont assez de facilité à établir la communication avec les élèves mais éprouvent des difficultés à assurer la discipline (12%). L'évaluation des apprentissages des élèves soulève également des interrogations (7%). De façon générale, les MA se perçoivent très à l'aise pour encadrer les S sur un ensemble d'habiletés pédagogiques (d'efficacité minimum de 84%). Les données obtenues auprès des S invitent à amener ces résultats surtout du point de vue de la capacité d'analyse des MA et de l'évaluation des élèves.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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