Colloque

Faciliter la pensée réflexive chez les stagiaires en éducation

Abdelah Marzouk

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Abdelah Marzouk

Résumé du colloque

Plusieurs auteurs soulignent l'importance de développer la pensée réflexive chez les futurs enseignants dans les programmes de formation des maîtres (Schön, 1983, 1987; Zeichner et Liston, 1987; Saint-Arnaud, 1992). Cette étude s'inscrit dans cette perspective et vise comme objectif principal de décrire des types d'activités qui favorisent la présence et la nature de la pensée réflexive chez un groupe de stagiaires en éducation. La première activité a permis aux stagiaires d'identifier des événements marquants à tous les deux jours durant leur stage et d'y réfléchir par écrit. La deuxième activité a permis aux stagiaires d'amorcer une réflexion continue sur leurs pratiques éducatives pour les réorganiser. Enfin la troisième activité a permis aux stagiaires de participer à une entrevue réflexive avec le conseiller de stage pour améliorer l'efficacité de leur pratique. Le cadre théorique de Van Manen (1979) a été utilisé pour déterminer les niveaux d'analyse réflexive chez les stagiaires de l'étude: l'analyse réflexive technique, l'analyse réflexive pratique et l'analyse réflexive critique.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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