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Favoriser l'apprentissage par un jeu de rôle en physiologie de l'activité physique

Marcel Nadeau
Carlo Spallanzani
MN

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Marcel Nadeau

Résumé du colloque

Demandez aux étudiants inscrits à un cours de préparer les questions de l’examen et vous aurez leur participation immédiate. Il n’est même pas nécessaire de leur donner la réponse, car elle se trouve dans le manuel de classe. Tout ce qu’ils ont à faire, c’est de lire les textes prévus, de formuler une question pertinente dictée par le contexte professionnel, de donner la réponse et la définition des mots clés, puis de rédiger le tout sur un document type téléchargeable et de le faire parvenir au titulaire par courriel ; ce dernier se chargera d’afficher les questions sur le site Internet du cours. En classe, le défi est de répondre aux questions posées par les autres étudiants. Cette façon de fonctionner s’inscrit dans l’optique de professionnalisation préconisée dans la formation des futurs maîtres et précisés dans le document intitulé La formation à l’enseignement — Les orientations — Les orientations professionnelles (p. 215).

Contexte

Section :
L'intégration des TIC dans l'activité enseignante : quelle formation pour quels savoirs? Quels savoirs pour quelle pédagogie?
news icon Thème du colloque :
L'intégration des TIC dans l'activité enseignante : quelle formation pour quels savoirs? Quels savoirs pour quelle pédagogie?
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

L'intégration des TIC dans l'activité enseignante : quelle formation pour quels savoirs? Quels savoirs pour quelle pédagogie?
Favoriser l'apprentissage par un jeu de rôle en physiologie de l'activité physique
Marcel Nadeau
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