Colloque

Filles et garçons devant les sciences naturelles : attitudes, connaissances et expérience

Michèle Robert

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Michèle Robert

Résumé du colloque

De nombreux travaux ont mis au jour la présence, dès l'école primaire, d'un plus faible intérêt pour les sciences naturelles chez les individus de sexe féminin que chez ceux de sexe masculin. Au cours des études primaires et secondaires, cette attitude moins positive des filles s'accompagne d'un moindre rendement en physique notamment, tandis qu'en chimie, entre autres, filles et garçons affichent des performances comparables. En ce qui a trait à la physique surtout, ce patron peut être rapproché du fait que, durant l'enfance, les filles manifestent certaines difficultés dans la compréhension de notions élémentaires de gravité, de volume et de vitesse, difficultés par contre absentes de leur compréhension des notions de distance et de temps. En général, elles détiennent aussi moins de connaissances factuelles pertinentes que les garçons et réussissent moins bien qu'eux à appliquer celles dont elles disposent, bien que leurs lacunes ne se situent pas sur le plan du raisonnement scientifique. Enfin, plusieurs auteurs soulignent l'association existant entre l'expérience tirée de la pratique de divers jeux et loisirs à orientation scientifique et l'intérêt subséquent pour les sciences naturelles, tout en constatant que les filles ont à cet égard une expérience plus restreinte que celle des garçons. Si les données disponibles ne proviennent souvent que de l'examen d'échantillons de jeunes américains, il faut toutefois reconnaître qu'elles sont confirmées dans la plupart des comparaisons interculturelles.

Contexte

Section :

Femmes, sciences et technologie

Thème du colloque :

Femmes, sciences et technologie

Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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