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Formation de concepts: Limites développementales dans le traitement des informations

Carole Vezeau
Anne-Marie Melot
CV

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Carole Vezeau

Résumé du colloque

Plusieurs auteurs (v.g., Brinley et Sardello, 1970; Schonlick, 1970) ont mentionné qu'une des difficultés que rencontrent les jeunes enfants dans des tâches de formation de concepts est leur incapacité à identifier toute l'information apportée par un exemple illustrant la nature du concept (généralement une carte contenant un stimulus). Dans le cadre d'une série de recherches dont le but est de préciser les fonctions de la redondance dans une tâche de formation de concepts, une expérience visait justement à vérifier si une de ces fonctions n'est pas de pallier la difficulté d'identification de l'information contenue sur une carte-exemple. Nous avons donc présenté à 36 sujets provenant de deuxième, quatrième, et sixième année primaire, des cartes contenant chacune deux personnages variant selon plusieurs dimensions. Les problèmes présentaient trois niveaux de difficulté suivant la complexité de l'information présentée (problèmes à 4, 6, ou 9 hypothèses). La tâche du sujet consistait à énumérer toutes les hypothèses possibles de concepts conjoints à partir de la carte présentée. Les résultats indiquent une amélioration dans la capacité d'identification de l'information avec l'âge, ainsi qu'une diminution de la performance à mesure que s'accroît le nombre d'hypothèses. Ce dernier effet est beaucoup plus marqué chez les plus jeunes sujets. Une analyse des erreurs dans l'identification des concepts montre également des différences selon l'âge des sujets. En somme, compte tenu du fait que les enfants de sixième année, et à un degré moindre ceux de quatrième année, sont capables d'identifier toute l'information disponible, l'hypothèse voulant que la redondance serve à compenser la difficulté des sujets à abstraire l'ensemble des informations ne serait valable que pour les sujets plus jeunes.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

Psychologie
Formation de concepts: Limites développementales dans le traitement des informations
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