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Résumé du colloque
L'auteur propose une interprétation cognitive de la formation des concepts et de la représentation de soi. L'hypothèse d'un isomorphisme entre concept et le self-concept semble confirmée par les résultats de deux études expérimentales, l'une auprès de 36 lycéens de la banlieue de Paris, l'autre auprès de 83 garçons de secondaire IV, régionale de l'Yamaska. Les adolescents d'un niveau de conceptualisation élevé (Hanftmann-Kasanin) possèdent plus d'informations sur eux-mêmes et disposent de valeurs mieux structurées. L'attitude abstraite se révèle en rapport étroit avec la stabilité et la complexité de l'auto-portrait. De plus, les processus formatifs du concept paraissent jouer un rôle spécifique vis-à-vis de l'identité personnelle puisqu'aucune mesure d'intelligence générale ne covarie (D.48, Otis-Ottawa, tests d'opérations formelles de Longeot). Enfin, dernière observation importante : les relations entre concept et self-concept n'existent que sous certaines conditions thymiques. Ceux qui éprouvent une anxiété forte (premier sigma à l'échelle de Cattell) et ceux qui s'estiment d'une façon inconditionnelle n'ont pas un niveau de représentation conforme à leur capacité conceptuelle. Thèse de doctorat de troisième cycle présentée à l'université de Paris sous la direction du professeur René Zazzo.
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