Colloque

Frida et Kahlo ou la richesse intertextuelle d'un mini-roman pour la jeunesse

Mélanie Leclerc

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Mélanie Leclerc

Résumé du colloque

Depuis déjà plusieurs années, l'intertextualité est devenue un des enfants chéris de la critique. Dire qu'il existe autant de théories sur l'intertextualité que de théoriciens est à peine exagéré. Les théories de Kristeva, Genette et Riffaterre représentent trois conceptions importantes de la notion. Chacune d'elles propose des idées à la fois convergentes et divergentes. Nous privilégierons certes la théorie de Genette pour définir les limites intertextuelles, mais des emprunts à d'autres théories seront effectués. La littérature jeunesse a pour particularité que l'intertextualité qu'elle propose est très souvent actualisée par un lectorat qui n'est pas son lecteur cible. Elle est souvent parcourue par un discours intertextuel qui s'adresse, en simultané, au destinataire avoué, le jeune lecteur ou le lecteur adolescent, et à un destinataire dissimulé, le lecteur adulte. En littérature jeunesse, l'intertextualité semble correspondre majoritairement à ce que Riffaterre nomme intertextualité aléatoire : sa perception fait intervenir un deuxième niveau de lecture et enrichit le texte, mais son occultation accidentelle par le jeune lecteur n'affecte pas le sens du texte. C'est le cas, notamment, de l'intertexte dans le mini-roman de Sylvie Nicolas, Frida et Kahlo. D'une extrême richesse, cet intertexte ne peut être repéré par le jeune lecteur de 7 ans. Cependant, le sens du texte n'en est nullement affecté. Nous nous proposons donc d'examiner le dialogue constant entre le mini-roman Frida et Kahlo et la biographie de la peintre d'origine mexicaine écrite par Hayden Herrera, Frida. Une biographie de Frida Kahlo. Nous tenterons alors de voir l'ampleur et la fonction, de même que la réception (l'actualisation par le lecteur), des emprunts intertextuels à la biographie de Herrera, mais également, par le biais de cette même biographie, au journal personnel de Frida Kahlo.