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Identification des situations problématiques pour les enfants d'âge préscolaire dans leur milieu de garde et à la maison

Caroline Plante
Sylvain Coutu
CP

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Caroline Plante

Résumé du colloque

Les situations sociales qui constituent une source de problème pour les enfants d'âge scolaire ont récemment fait l'objet d'études (Barkley et Edelbrock, 1987; Coutu et al., 1992). Cependant, il existe peu de données empiriques sur les situations problématiques pour les enfants d'âge préscolaire en garderie et en milieu familial. La présente étude vise à identifier et à comparer les situations qui posent le plus de problèmes aux enfants dans ces deux contextes. Nous avons recruté un échantillon de 70 enfants âgés entre 2 et 6 ans provenant d'un milieu socio-économique moyen. Les éducatrices et les mères ont respectivement rempli l'Inventaire des situations problématiques à la garderie (ISPG) et l'Inventaire des situations problématiques familiales (ISPF). Ces questionnaires permettent d'évaluer le degré de difficulté de plusieurs situations potentiellement problématiques pour les enfants. Les résultats obtenus indiquent que les situations reliées à la discipline sont jugées les plus problématiques tant par les éducatrices que par les mères. Les analyses révèlent également que la fréquence et le degré de difficulté des problèmes situationnels varient en fonction du sexe et de l'âge des enfants. Nous discutons de la pertinence de ces résultats en plan de la prévention des problèmes comportementaux chez les enfants d'âge préscolaire.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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