Colloque

Identifier et analyser les compétences-clés des acteurs de l'éducation : la conduite à projet et les situations d'enseignement-apprentissage

Hiên-Minh Lê

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Hiên-Minh Lê

Résumé du colloque

De l’autonomie professionnelle des enseignants, le référentiel des compétences insiste surtout sur la capacité de mobiliser un ensemble de ressources en contexte d’action. Entre autres, les enseignants sont appelés, comme acteurs autonomes, à "concevoir", "piloter", et "évaluer des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation". Dans cette optique, les compétences des enseignants se manifestent principalement par un savoir-agir lié à une pratique intentionnelle, qui, aux yeux de Boutinet (2006), serait "une conduite à projet" manifestée dans des situations complexes où les acteurs seront appelés, non seulement, à opter pour l’anticipation au lieu de l’improvisation, mais aussi à choisir la recherche de sens tout en refusant l’absurdité. De plus, le succès de ces professionnels de l’enseignement reposerait sur leur capacité de lutter contre la répétition en utilisant leur créativité, tout comme, chercher à innover sans se marginaliser. De cette façon, ces compétences professionnelles touchent aux quatre dimensions technique, sociale, existentielle et individuelle du savoir enseigner. Dans quelles conditions peut-on observer cette conduite et comment se développe-t-elle? Quels en sont réellement ses impacts sur le développement de l’autonomie professionnelle des enseignants, leur autonomisation?