Colloque

Immersion française partielle: Analyse d'observations recueillies auprès d'élèves anglophones de 5e secondaire ayant appris le français dans trois programmes différents offerts dans une grande commission scolaire anglophone de la banlieue de Montréal

Magdelhayne F. Buteau

Helen Vasos-Coucou

Membre a labase

Magdelhayne F. Buteau

Résumé du colloque

L'étude longitudinale amorcée en 1973 a porté sur trois cohortes successives de groupes-échantillons formés au hasard parmi l'ensemble des élèves engagés dans chacun des programmes: régulier, immersion partielle primaire, immersion partielle secondaire. L'évaluation terminale (1980-81-82) s'est effectuée au moyen d'une variété d'instruments: questionnaire écrit, échelles d'opinions, entretien personnel (analyse de contenu, analyse thématique), tests de clozure en anglais et en français. Des études comparatives utilisant divers procédés statistiques, tels que l'analyse de variance, le chi carré, le test de Duncan, etc., ont permis d'identifier des traits caractéristiques propres à chacun des groupes. Les différences majeures se retrouvent surtout entre les élèves du programme régulier d'une part, et ceux des programmes d'immersion, d'autre part. Quelques différences entre les deux groupes d'immersion, alors moins claires et moins constantes dans leur ensemble, mais elles sont significatives dans certains cas, ce qui permet de formuler quelques réflexions personnelles sur les programmes d'immersion et sur l'opportunité d'encourager l'innovation en français L2.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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