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Impact du Programme d'indicateurs du rendement scolaire (PIRS) sur les pratiques d'enseignement et d'évaluation des apprentissages

Catherine Turcotte
Renée Forgette-Giroux
Marielle Simon
CT

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Catherine Turcotte

Résumé de la communication

Le Programme d'indicateurs du rendement scolaire (PIRS) est une évaluation à grande échelle qui recueille des données relatives au rendement scolaire des élèves de 13 et 16 ans en mathématique, lecture, écriture et sciences depuis 1993 dans le but d'améliorer les systèmes éducatifs. Toutefois, ce type d'évaluation a souvent un impact sur les pratiques d'enseignement et d'évaluation en salle de classe (Abrams et al. 2003, Gregory & Clarke, 2003). Cette étude vise à examiner de quelle façon le PIRS influence les pratiques des enseignants de toutes les provinces et territoires du Canada. Des entrevues semi-structurées furent menées auprès des principaux coordonnateurs et experts (n=20) impliqués dans le programme PIRS. Des données ont également été recueillies à l'aide d'un sondage envoyé aux personnes responsables de conseils, commissions ou districts scolaires participants au PIRS (n=147). Les résultats révèlent que le PIRS a un impact sur les pratiques, le curriculum et l'évaluation en salle de classe selon les coordonnateurs et experts du programme. À l'opposé, quatre-vingt-trois pour cent (83 %) des personnes responsables des conseils, commissions et districts scolaires affirment que le programme n'a que peu ou pas d'impact positif sur les pratiques d'évaluation en salle de classe. De plus, soixante-quinze pour cent (75 %) des personnes responsables croient que le PIRS n'a qu'une petite influence sur les programmes d'étude et les pratiques d'enseignement. La discussion porte sur les raisons qui pourraient expliquer ces résultats et sur certaines recommandations à l'endroit des administrateurs du PIRS.

Contexte

Section :
Évaluation des programmes, projets et établissements
news icon Domaine de la communication :
Évaluation des programmes, projets et établissements
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Thème du communication :

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