Colloque

Infraction de Valeurs dans un cours de physique au secondaire IV et analyse systémique de la situation

A. Ouillet

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A. Ouillet

Résumé du colloque

En dépit de nombreux efforts pour promouvoir l'intérêt envers la science et la technologie, peu d'étudiants choisissent ces carrières en sciences pures et appliquées (Kamran, déc. 1989). Aujourd'hui, on cherche encore des explications aux échecs des réformateurs qui avaient tenté d'humaniser l'enseignement des sciences (Rapport Eulenscel, 1980). Une raison qui peut ennuyer en partie le peu de succès obtenus, malgré certains efforts accomplis, c'est le manque d'information globale concernant l'identification et la clarification des valeurs en sciences. Ce manque de vision globale, empêche de faire l'intégration entre des domaines affectif, cognitif et psychomoteur. L'aspect de la clarification des valeurs de Stahl (1979) permet d'incorporer la compréhension et l'application scientifique au processus décisionnel et ainsi d'élaborer un système de valeurs chez l'élève. Quelques 571 élèves du secondaire IV, à la C.S.R. Lamonthe ont participé à l'expérience, dont le but était de vérifier l'effet d'un dilemme de valeurs sur les divers apprentissages.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

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