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Innovation pédagogique et conceptions du changement en contexte scolaire

Clémence Michaud
CM

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Clémence Michaud

Résumé de la communication

Cette recherche a pour thématique générale la gestion du changement en milieu scolaire. Elle a été menée en 2002-2003 au moment où le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick préparait l’implantation d’une réforme pédagogique importante, soit celle du secondaire renouvelé. Le but de cette recherche est d’explorer les diverses conceptions et stratégies de changement qui interagissent dans les écoles secondaires. Il s’agit d’une part de préciser le contexte historique dans lequel s’inscrit la présente réforme et d’autre part d’affiner la typologie des conceptions du changement qui a été élaborée lors des recherches antérieures et qui s’appuie sur la conception de savoir-pouvoir de Michel Foucault. La méthodologique utilisée est une méthodologie de type qualitatif et ethnographique. Des entrevues individuelles et de groupe ont été menées auprès de 44 acteurs scolaires dans deux districts francophones du Nouveau-Brunswick : directeurs d’éducation des districts scolaires, agents pédagogiques et enseignants de diverses disciplines afin de recueillir des discours relatifs à leurs expériences professionnelles passées et présentes de changement. La présente communication rend compte d’une diversité de conceptions du changement en jeu dans ces contextes et de leurs effets sur la mise en place des innovations proposées.

Contexte

Section :
Enseignement au primaire et au secondaire
news icon Domaine de la communication :
Enseignement au primaire et au secondaire
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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