Colloque

Intégration des valeurs dans un cours de physique au secondaire et exploration globale de la situation

C. Rainville

A. Ouellet

Membre a labase

C. Rainville

Résumé du colloque

On cherche encore des explications aux échecs des réformateurs qui voulaient humaniser l'enseignement des sciences. L'étudiant ne réussit pas à saisir les valeurs humaines et sociales de la science (Ste-Marie, 1980). À partir du modèle d'évaluation systémique (Ouellet, 1979), une équipe de l'UQAC et d'enseignants de la C.S.R.Lapointe a cherché à se donner une vue d'ensemble des principaux facteurs qui affectent les résultats en physique (MEQ-290-442). Des situations éducatives basées sur le processus "dilemme de valeurs" des sont été incorporées au plan de cours des enseignants. L'effet global de cette mise en situation a pu être cerné par l'étude successive de l'influence du contexte scolaire sur les résultats, sur la motivation intrinsèque et sur l'approche pédagogique. L'influence de la création d'un dilemme de valeurs sur l'apprentissage a aussi été étudiée. L'équipe a cherché à découvrir quelles sont les variables que l'on peut modifier, à évaluer leurs interactions et à déterminer un processus qui favorise des changements d'attitudes chez le jeune.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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