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Intégration et effets de l'enseignement par les pairs sur des classes techniques en danse classique

Marielle Tousignant
Jean Brunelle
MT

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Marielle Tousignant

Résumé du colloque

Les conclusions de la recherche sur les retombées positives des approches qui permettent aux apprenants de s'engager activement dans le processus d'enseignement-apprentissage sont éloquentes. Cependant, il n'est pas facile pour les intervenants habitués à utiliser une stratégie d'enseignement structuré d'intégrer des formules pédagogiques qui favorisent davantage la responsabilisation des participants. Le but de cette recherche est de décrire les conditions d'utilisation de l'enseignement par les pairs (EpP) lors de l'apprentissage technique en danse classique. Trois professeurs ont accepté d'utiliser régulièrement cette approche lors leurs cours, sans pour autant bouleverser l'écologie de leurs classes. Un total de 33 séances lors de 36 classes de danse niveau secondaire, participant à un programme de formation professionnelle, furent étudiées. Les données recueillies à l'aide du SETA ainsi que l'analyse sur vidéos des réponses motrices des danseurs et des comportements des professeurs ont permis d'obtenir des résultats concernant: (a) les phases ainsi que les comportements des enseignants et des élèves lors des épisodes d'EpP, (b) la régulation du temps de séances lors de l'EpP et (c) la quantité et la qualité des réponses motrices des apprenants pendant l'EpP. Ces résultats sont comparés aux données obtenues pendant l'enseignement habituel.

Contexte

Section :
(La) Recherche en danse : une histoire en devenir
news icon Thème du colloque :
(La) Recherche en danse : une histoire en devenir
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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