Colloque

Intentionnalité et éléments de conjoncture dans l'articulation enseignement-recherche : bilan de l'expérimentation et réflexion sur la tâche

Francine D'ortun

Membre a labase

Francine D'ortun

Résumé de la communication

L’importance grandissante de la recherche dans la tâche professorale (Bertrand et Foucher, 2003) soulève le problème des liens à tisser entre la recherche et l’enseignement (CSE, 2003). Grâce aux mesures d’accès, davantage de Québécois accèdent aux cycles supérieurs ce qui implique la mise à disposition d’un plus grand nombre d’occasions d’initiation à la recherche. Vu que nous étions, en même temps, à créer le cours Planification de programmes éducatifs pour les adultes et à mener une recherche sur la persévérance éducative, le contexte favorisait l’articulation entre l’enseignement et recherche. Réinvestir la recherche dans l’enseignement et l’inverse n’est pas une idée nouvelle. Déjà, en 1998, le Conseil supérieur de l’éducation le recommandait. Nous décrirons une conjoncture où convergent les objectifs d’un cours de 2e cycle et les stratégies de collecte de données nécessaires à l’étude des conditions de réussite éducative d’adultes inscrits auprès de commissions scolaires pour terminer leur secondaire (d’Ortun, 2006). Nous verrons comment s’imbriquent des activités de recherche, aux objectifs et modalités d’évaluation d’un cours conçu en respect des valeurs du programme d’Andragogie où l’apprenant est au centre de ses apprentissages (Knowles, 2005). Quoique l’expérience concoure à la collecte de données et à la formation d’apprentis chercheurs, elle alourdit la tâche d’enseignement dans le contexte où les universités valorisent la recherche. La carrière ou les étudiants?

Résumé du colloque

Un conférencière de marque, Marianne Frenay de l’Université Catholique de Louvain fera la conférence d’ouverture du colloque. Elle est reconnue partout en Europe et au Québec pour ses recherches et ses publications sur les approches pédagogiques et leurs impacts sur les pratiques d'enseignement et l'apprentissage.