Colloque

Jugement réflexif et pensée critique : complexité et apprentissage des sciences chez les adolescents

Rodolphe Toussaint

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Rodolphe Toussaint

Résumé du colloque

Les phénomènes naturels sont faits de réseaux de relations complexes. Pour appréhender les situations nouvelles, l’individu projette une organisation qui vient se surimposer au système étudié. Le raisonnement réalisé devant un phénomène nouveau se base sur l’observation immédiate, mais aussi sur la vision du monde et les convictions (Fisher 1990). L’individu fait aussi appel à une “intuition intelligente” et à des raisonnements informels quand le problème est mal défini (Perkins 1991). Nous avons analysé les réponses d’adolescents à un questionnaire sur “l’origine de la vie et l’évolution” pour saisir le raisonnement proposé face à des situations paradoxales. Nous y retraçons diverses composantes du modèle de jugement réflexif proposé par King (1994). La construction réalisée pour expliquer ces phénomènes repose sur des positions épistémologiques particulières.