Colloque

La carte mentale est-elle un outil ou un obstacle à la représentation cartographique ?

Michel Cron

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Michel Cron

Résumé du colloque

Dans une perspective constructiviste, l'élève élabore une représentation cartographique à partir de ce que Down et Stea appellent une carte mentale. L'objet de la présente étude a consisté à analyser et à interpréter l'évolution graduelle de la carte mentale à partir de 40 protocoles d'élèves du primaire afin de retracer les grandes lignes de l'évolution de celle-ci au fur et à mesure que l'élève est soumis à un apprentissage aux représentations cartographiques. Une grille d'interprétation inspirée de Piaget, Catling et Boardman a permis de déceler des parcours initiés lorsque les élèves ont à dessiner "un plan de l'école et de ce qui l'environne". Les résultats obtenus permettent de conclure qu'une initiation à la représentation cartographique doit s'appuyer constamment sur ces conceptions initiales que sont les cartes mentales.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Éducation

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