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La citoyenneté à l'école multiethnique : perceptions d'enseignants à Montréal et à Bruxelles

Marc Lavallée
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Marc Lavallée

Résumé de la communication

Bruxelles et Montréal se comparent avantageusement : elles sont des métropoles régionales multiethniques évoluant dans un système fédéral miné par des rivalités communautaires entre majorités historiques. Dans ce contexte, l'étude comparative de la socialisation politique des jeunes en milieu scolaire nous permet de comprendre comment ces deux sociétés se reproduisent et comment s'articulent les dimensions civique, identitaire et culturelle qui agissent dans ce processus. À cet égard, l'analyse de propos recueillis en entrevue avec des enseignants du secondaire en français et en sciences humaines rend compte, dans les deux contextes, d'une tension majeure entre l'enseignement des droits et devoirs qui découlent d'une définition libérale de la citoyenneté et la nature même de l'institution scolaire, espace disciplinaire, obligatoire, policé et hiérarchique. Les cas de Bruxelles et de Montréal révèlent aussi d'intéressantes divergences quant aux droits, devoirs et obligations qui découlent de la définition de la citoyenneté mise de l'avant par les individus interrogés : à Montréal, une définition culturaliste de la citoyenneté mettant l'emphase sur les notions de langue, de culture nationale, de patrimoine d'histoire et de participation dépasse la conception libérale de la citoyenneté insistant sur la culture civique, mise de l'avant à Bruxelles.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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