Colloque

La communication en classe : un des cours porteurs de non-dits et de paradoxes

Monik Bruneau

Membre a labase

Monik Bruneau

Résumé du colloque

Une étude sur les pratiques évaluatives d'enseignants en danse à l'université a mis en évidence l'écart qui peut exister sur le plan du discours entre ce qui est annoncé comme exigences dans le plan de cours et la proposition d'évaluation et ce qui est communiqué en classe en termes d'exigences attendues de l'étudiant. Cette étude concerne divers types d'apprentissage: technique classique et contemporaine, interprétation, composition. Le décalage que l'on a observé s'applique davantage à l'apprentissage d'attitudes ou de compétences n'ayant pas fait l'objet d'une analyse descriptive. Cette étude a permis de retracer les exigences implicites de l'enseignant et de les comparer avec le discours explicite contenu dans les documents d'accompagnement distribués aux étudiants. Une telle étude met à jour non seulement les paradoxes que véhicule le discours spontané mais une panoplie de savoirs implicites parce que non utilisés par l'enseignant centré sur le déroulement de l'action.