Colloque

La compétence de l'enfant détermine-t-elle l'ampleur de son apprentissage de la notion de conservation par observation?

P.E. Lacroix

M. Robert

Membre a labase

P.E. Lacroix

Résumé du colloque

Des études antérieures ont suggéré que si, soumis à une situation d'apprentissage par observation portant sur la conservation, l'enfant non conservant ne traite pas tout à propos de l'entendue de cette situation, c'est peut-être que le degré de préparation avec lequel il en aborde le contenu n'est pas suffisamment élevé. La présente étude vise donc l'examen des capacités cognitives de l'observateur sous deux aspects: Ainsi, l'observateur maîtrise ou non la définition même de conservation de l'objet; de plus avant d'être placé ou non dans la situation d'observation, il exécute ou non certains exercices préparatoires l'amenant à rejeter la hauteur des colonnes de liquide comme seul critère de ses réponses. La performance de 90 non-conservants est évaluée une semaine après la séance d'entraînement et quatre semaines plus tard. Il s'avère que l'effet de l'un des deux aspects n'est pas indépendant de l'effet de l'autre. Les progrès les plus marqués sont notés chez les conservants simples à condition qu'ils aient observé la démonstration du modèle, après avoir exécuté ou non les exercices préparatoires. La capacité avec laquelle le non-conservant peut traiter l'information véhiculée dans un contexte d'apprentissage doit donc être prise en compte.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université de Sherbrooke

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