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La compétence en français écrit des étudiants en éducation: analyses de détail

Jean-Yves Boyer
Raymond Claude Roy
France Gauthier
Sonya Jean
Jean A. Roy
JB

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Jean-Yves Boyer

Résumé du colloque

Cette communication vient se greffer sur la précédente présentant des résultats obtenus dans le projet RODA de Description de la compétence en français écrit des étudiants en éducation du réseau de l'Université du Québec. Le projet a mené naturellement à la poursuite d'analyses de détail. Déjà les résultats généraux révélaient la forte proportion des fautes de structure de phrase et de ponctuation. Une analyse des fautes de la première de ces catégories permet d'identifier, entre autres, des fautes de référents, de mots manquants, des mots superflus, des mots choisis; périodicité, cette analyse laisse percevoir une forte hiérarchisation de ces fautes, qu'il faut considérer "de haut niveau". Un autre domaine d'analyse complémentaire est celui de l'utilisation de la langue au niveau sous-catégorie, il était possible d'inventorier les emplois corrects de ces mêmes fautes, et d'établir une hiérarchie d'utilisation des termes. L'unicité, dans ce domaine, est surprenante: certaines analyses sont absolument inclassables, notamment pour la moitié des fautes relevées. Une autre étude sur les erreurs de concordance a été faite parallèlement. L'ensemble de ces analyses permet d'ores et déjà de pouvoir approfondir des données connues et d'autres ont fait état. Parmi les résultats de nature présentement sur l'étude sur les difficultés d'écriture des étudiants d'autres sites. Elles pourront aussi être utilisées dans la préparation d'un enseignement systématique des règles de nature discursive et comportementale, les étudiants considérant non négligeables sur la typologie des fautes et les outils d'analyse à utiliser comme instruments de mesure de leur compétence.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

Éducation
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Thème du colloque :

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