Colloque

La compétence linguistique, seul attribut à mesurer en vue de la formation à l'enseignement?

Diane Dématé

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Diane Dématé

Résumé du colloque

Les tests de compétence linguistique en vigueur depuis quelque dix ans dans les facultés d'éducation servent à choisir les candidats dont la connaissance et l'emploi du français écrit et parlé seront acceptables dans le contexte de l'enseignement dans les écoles de langue française. Or, une prise de conscience se fait que la compétence linguistique ne constitue qu'un aspect de la compétence à communiquer, et que cette dernière est essentielle dans l'enseignement puisqu'elle assure ce passage de la connaissance à l'enseignement. Nous tentons donc, dans un premier temps de définir de façon opératoire cette compétence communicative dans le contexte éducatif, et dans un deuxième temps, de transformer notre test dans cette perspective. Une mesure de l'efficacité du test et sa validité prédictive par rapport au résultat à la rubrique "Communication" de l'évaluation des stages de pratique à l'enseignement. Cette validité est vérifiée par l'entremise du coefficient de corrélation de Pearson. Le test effectué avant l'adoption de la perspective communicative a une validité de .26 (p<.003) à la composante écrite et de .21 (p<.05) à la composante orale. Nous transformons la composante orale à l'aide d'exercices basés sur les théories langagières rattachées à l'enseignement.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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