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La compréhension des consignes par les élèves sourds et malentendants de l'ordre collégial

Lise Lacerte
Fernande Charron
LL

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Lise Lacerte

Résumé du colloque

La connaissance du français écrit est déficiente pour un grand nombre des élèves sourds et malentendants. Des recherches ont montré que cette population rencontre des difficultés particulières telles que l'accord sujet-verbe, l'utilisation des prépositions et la concordance des temps de verbe. Parallèlement à celles-ci, nous remarquons que les consignes sont des messages pour lesquels le décodage se révèle complexe. À l'aide de trois tests vérifiant la compréhension de consignes utilisant (1) un vocabulaire concret de haute fréquence, (2) un vocabulaire abstrait courant et (3) un vocabulaire grammatical, nous tenterons de préciser s'il s'agit du problème d'abstraction ou davantage d'un manque d'équivalences des connaissances grammaticales entre celles de la langue des signes québécoise (LSQ) et celles du français. L'hypothèse que cette problématique concerne plus spécifiquement l'absence de références aux connaissances grammaticales de la LSQ paraît plus plausible. D'ailleurs, il semble que le recours à des explications basées sur les correspondances grammaticales entre la LSQ et le français aide à la compréhension des consignes. L'analyse des résultats des tests nous permettra de vérifier cette hypothèse.

Contexte

Section :
Linguistique
news icon Thème du colloque :
Linguistique
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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