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La compréhension des inférences à la période préscolaire : comment la stimuler pour optimiser la préparation à l’école

Chantal Desmarais
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Chantal Desmarais

Résumé de la communication

Le niveau d'habiletés langagières à l'âge préscolaire est déterminant pour la réussite éducative. Ce lien a été démontré de façon approfondie pour certains aspects du langage, notamment le vocabulaire. Par contre, en ce qui a trait à la compréhension d'inférences, la recherche ne fournit encore que quelques données sur les habiletés du jeune enfant. Faire des inférences consiste à comprendre un message même si on doit y décoder des éléments non-explicites. Par exemple, lorsque le jeune enfant entend son parent dire en regardant dehors « Oh! Il va falloir mettre un imperméable », il déduit qu’il pleut même s'il ne voit pas le temps qu'il fait réellement. Il est reconnu que l’habileté inférentielle joue un rôle crucial dans le succès en lecture. Chez l’enfant d’âge préscolaire, la compréhension des inférences a été peu étudiée mais les données démontrent que l’enfant de 4 ans est capable, dans le contexte d’un récit, d’inférer le but d’un personnage ainsi que son état émotionnel. De plus, à la lumière des données disponibles, il est plausible d’émettre l'hypothèse que la stimulation de la compréhension des inférences à l'âge préscolaire aurait des retombées positives à l'âge scolaire. Cette présentation portera donc d’abord sur les modèles conceptuels de la compréhension des inférences et sur les données disponibles auprès de l’enfant d’âge préscolaire. La deuxième partie de la présentation proposera des pistes de stratégies pédagogiques visant à stimuler cette habileté

Résumé du colloque

Nous ne prévoyons pas d'événement particulier.

Contexte

Section :
Petite enfance et réussite éducative
news icon Thème du colloque :
Petite enfance et réussite éducative
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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